孩子身上的两粒种子:自我控制力和个人主动性

陈会昌教授连续15年的儿童研究中发现:每个孩子身上都有自控力和主动性“两颗种子”,孩子成长最理想的状态,就是两颗种子都饱满地、和谐平衡地得到发展。

本文是陈教授2010年在《父母必读》创刊30周年庆典发言中的部分演讲内容。

1995年,我在北京找了208个小孩。当时他们是两岁,把他们叫到我实验室做了一系列的测试、观察、父母问卷,每隔几年叫他们来观察一次,一直到现在,时间已经过了15年了,现在这些孩子已经17岁了,大多数都已经高考结束了。

在这15年研究当中,我所发现的结论非常多,光这一个研究带出了五十个研究生,他们都是写这个研究的,我认为在我们众多的发现当中,有一个发现很重要,今天给大家介绍一下,就是两颗种子。

我的研究发现,每个孩子身上有两粒种子。

其中第一颗种子就是自我控制力。

听话、守纪律,做别人让你做的事情,这是我们平时的大白话。国家制定的法律法规,出门交通规则,校规、班规这些你都遵守。上级领导给你发的任务完全听话执行,这就是自我控制力,这个东西重要不重要,我们认为非常的重要。

在孩子的身上,在每一个人的身上还有另外一颗种子就是个人主动性。

内在兴趣、内在动机,自发性,首创性,做自己想做的事情,这些东西加在一起就促进一个孩子的和谐发展。

如果在一个孩子身上两颗种子都发达那是最令人满意的,也是最困难的。在现实生活当中这样的孩子比较少。

所以我们划一个横坐标和纵坐标,出来四个象限,第一个是高自控、高主动性,理想型。还有一种是高自控、低主动性,小绵羊型。还有一种是低自控、高主动性,破坏型,还有一种低自控,低主动。

我们来看看第一颗种子。在1995年了6月份当时我们对孩子观察四十分钟,其中两分钟是画画让他等着,我们先把蜡笔和纸拿来,你喜欢不喜欢画画,然后小孩拿过来就要画,但是我们把他的蜡笔拿过来了,说让他等一分钟,也不给他什么奖励,这个小孩回头跟他妈说,不让画了。

他正在用分心术来等待,就是玩纸,转移自己的注意力,回过头看看妈妈,手放在下面,扭扭身子,看看门口,用这样的分心术压制自己的内在动因。

当时我正在外面那个窗帘挡着摄象头,他看到那个窗帘动了一下,他跟他妈说阿姨过来了。他的思想动机是你过来我就画,估计这一点特别有意思,他刚要画,他又放回去了,因为他脑子里面记得是等阿姨回来。在小男孩当中做了这个行为是非常少的,现在我们已经给他发出命令,让他画了。

我们看208个小孩的情况,女孩比男孩得分高30%到40%,关键是追踪下来,两岁能不能等到实验员回来再画画,到他11岁的时候,我们看他的语文成绩,就是两岁时候的自我控制可以预测到11岁的语文成绩,数学成绩,预测在学校的获奖情况和负面预测在课堂上的学校表现的问题。

这是第一粒种子,在一岁多,两岁的时候,表现出来这种能力,可能影响他今后的人生。这是我综合国际上的研究和我自己的研究提出来,培养儿童自控力的建议。

第二颗种子,就是内在的兴趣,内在的动机。

很多的家长说了,我的孩子兴趣不广泛怎么办?给他报了一个课程班,三分钟的热气,对学习不感兴趣。

还是刚才那个57号的录像,刚才第一次录像是1995年,现在的录像是1997年和2000年,大家看到背对镜头穿的花背心男孩就是57号,现在情景是第二课种的情景,我们拿了一个他们谁都没有见过的玩具上来,你们喜欢吗?

老师就教这些小孩,哪个键可以干什么,我们就是看每个孩子抢这个玩具到自己手里的时间,前面大家看看57号,他听讲的时候注意力,这些也是我们的指标,但不是主要指标,主要指标是最后抢到这个玩具,拿到自己手里玩的时间。

现在57号正要抢。大家看57号抢到了,另一个小孩去跳舞,内在兴趣第二颗种子是不一样的,没有大人在现场看着,他们自发的表现出来,现在开始了争夺大战,这三个孩子轮番的跟他争,但是这个57号开始抢了,有两个小孩不太怎么抢,继续的跳舞,有一个小孩跟57号抢,但是他弱小,他抢不过,只好呆在旁边跟他一块玩。

我们时间是五分钟,在这一段五分钟时间里面,这位57号吴某某,谁都没被抢过去,他一直在霸着这个玩具玩了五分钟,跟他两岁时候自我控制有点矛盾,他听大人的话,但是不听小孩的话。

我们现在看一看这一种心理行为特性是不是稳定的,遗传基因导致的还是社会性导致的。

一个孩子身上稳定性和不稳定性分别是什么?我现在做的一个课题是儿童发展的稳定性和变化性,我们这个研究里面有很好的证实。

大家看到了三年以后,这个穿绿色体恤是57号,也受过教育,现在又这么一个情景,他又第一个抢到飞机,但是另外三个小孩跟原来不一样了,对他来说还是陌生的,他现在开始玩了,他大概玩到大概二十秒的时候,后面那个小朋友就跟他要的,按照他的本性四岁的时候不会给这个小孩。

但是在七岁的时候,经过几年的教育,他不愿意给,但是过了四秒钟就给他了,他不变的是又一次第一次抢到这个玩具玩,这个孩子是我所谓的典型的两颗种子和谐发展的典型。

他现在是人民大学附中高中的高材生,这里面遗传占一半,他父亲就是人民大学毕业的,他妈妈是中央财经大学的,家庭教育比较好。等到这三个孩子玩了一圈之后,现在该轮到我了,现在他坐起来了,意思是第三个孩子已经玩的差不多了,他坐起来了,他被动的坐起来了,往那边靠,人家不给他手松回去,人家主动给他,他才玩。

在每个孩子身上,两颗种子表现都是完全不同的,什么造成的?天性占一半,教育占一半。57号四岁时候谁都不给的。所以我们无论是在家庭教育还是学校教育当中,我这样研究结果都是好好应该开一个新闻发布会,我们媒体好好的宣传一下。

从孩子很小的时候,我们家长心目当中就有一个方向,我的孩子身上缺什么,什么时候应该给他做什么样的教育,很多的孩子现在在家里是无法无天,没有自我控制力,家长也不有意识的培养,另外到上幼儿园、小学以后,很多教育工作者缺乏对孩子第二颗种子的培养。

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